RSS

Pembuatan Kebijakan Dalam Pendidikan

16 Des

Globalisasi adalah proses yang telah terjadi di hampir sepanjang sejarah dan yang telah menganugerahkan manfaat besar. Globalisasi melibatkan perubahan, sehingga sering dikhawatirkan, bahkan oleh mereka yang akhirnya mendapatkan dari itu. Dan beberapa yang kalah dalam waktu dekat saat keadaan berubah. Tetapi globalisasi seperti pernapasan. Ini bukan satu proses yang dapat atau harus mencoba untuk menghentikan, tentu saja, apakah ada cara yang jelas dari bernapas lebih mudah dan lebih baik orang pasti harus melakukannya.

Dimensi Dari Globalisasi

1. Dimensi ekonomi.

Ditandai dengan kebebasan ekonomi, ekonomi global menyebar di seluruh dunia, baik secara geografis maupun kualitatif. Saat ini, teknologi, norma dan sarana produksi, tenaga kerja, dan keuangan sedang dipertukarkan bebas melintasi perbatasan.

2. Dimensi teknologi dan ilmiah.

Menggambarkan perkembangan percepatan inovasi teknologi dan ilmiah, dimensi ini terutama meliputi bidang komunikasi, yang mendukung kekuatan globalisasi. Komunikasi memudahkan pertukaran, kecepatan produksi, dan memungkinkan berbagi ide, jasa, dan barang. Jaringan komunikasi global yang menawarkan penggunanya beberapa informasi pilihan. Pada setiap saat, hanya dibutuhkan sepersekian detik untuk menyampaikan pesan di seluruh dunia atau untuk mengakses informasi.

Perubahan Demografis

Salah satu perubahan besar yang disebabkan oleh globalisasi berkaitan dengan gerakan demografi seperti migrasi. Migrasi dapat didefinisikan sebagai pergerakan individu dan kelompok orang dari negara asal mereka atau tempat kelahiran ke lokasi geografis lainnya. Definisi lain dari migrasi dikaitkan dengan gerakan di seluruh dunia dari pedesaan ke perkotaan. Gerakan semacam itu sudah ada dalam sejarah, seperti pada awal abad ke-16 ketika jutaan warga Eropa mulai bermigrasi ke belahan bumi Barat. Imigrasi dapat mengakibatkan terciptanya kelas multikultural yang ditandai dengan keragaman etnis, tradisi agama, bahasa ibu, dan budaya.

Globalisasi Ekonomi

Salah satu perubahan global yang dominan terjadi pada masalah perekonomian: “Globalisasi berada pada sebuah fenomena ekonomi yang menyebar di seluruh dunia” (Hallak 2000, 22). Hallak membedakan antara dua mode globalisasi ekonomi: Satu mode menyebar geografis, dengan jutaan warga di seluruh dunia bekerja hari ini dalam ekonomi global. Modus lain adalah menyebarkan kualitatif karena, sebelumnya, hanya barang, jasa, dan modal menyeberangi perbatasan, sedangkan saat ini semua faktor produksi dipertukarkan, termasuk teknologi dan tenaga kerja. Fenomena ini terkait dengan isu-isu potensial tentang penyebaran ideologi kapitalis. “‘Globalisasi’ Istilah telah datang untuk mengungkapkan fenomena di seluruh dunia ekspansi ekonomi pasar kapitalis dan penetrasi di hampir semua aspek kehidupan sosial” (Raduntz 2007, 233).

Dalam istilah politik, pertumbuhan eksponensial dalam ekonomi pasar kapitalis telah menyebabkan hilangnya tertentu dari kedaulatan negara-bangsa karena faktor-faktor seperti pertukaran perdagangan produktif, keterlibatan pemerintah minim, dan pembentukan lembaga regulasi global ekonomi dan moneter seperti Bank Dunia dan Organisasi Perdagangan Dunia (WTO). Pada saat yang sama, globalisasi dapat dinyatakan oleh ideologi neoliberal reformis dalam hal konsumerisme individualisme dan persaingan, yang dapat meningkatkan inisiatif individu, kreativitas, dan kemandirian.

Ekonomi global menghadirkan tantangan serius untuk pendidikan: untuk memberikan warga masa depan, semua warga negara, pendidikan yang akan membantu mereka berhasil mengarahkan program dalam dunia sosial ekonomi yang berubah dengan cepat. Pengaruh globalisasi ekonomi terhadap pendidikan jauh jangkauannya, melalui peningkatan komodifikasi pendidikan, serta panggilan untuk ‘reformasi’ pendidikan dalam menanggapi keharusan dari ‘globalisasi’. Pendidikan kemudian cenderung menjadi tempat “belanja-konsumerisme yang tak terkendali untuk masa depan individu”. Sebagai contoh, salah satu hasil dari proses marketisasi, adalah marginalisasi pendidik mendukung pelatih dan manajer bisnis dan munculnya model instrumental pendidikan. Orientasi berperan memanifestasikan dirinya dalam penekanan pada mata pelajaran sekolah diidentifikasi dengan zaman sekarang persyaratan ekonomi, seperti ilmu komputer, sementara mengurangi tempat humaniora dalam kurikulum. Konsekuensi lain dari kecenderungan instrumental peran meningkatnya standar dan penilaian di sekolah.

Perkembangan Informasi

Dunia modern sedang mengalami suatu transformasi yang mendasar sebagai masyarakat industri yang menandai abad ke-20 dengan cepat memberikan jalan bagi masyarakat informasi abad ke-21. Proses dinamis menjanjikan perubahan mendasar dalam semua aspek kehidupan kita, termasuk penyebaran pengetahuan, interaksi sosial, praktik-praktik ekonomi dan bisnis, keterlibatan politik, media, pendidikan, kesehatan, waktu luang dan hiburan. Kami memang di tengah-tengah revolusi, mungkin terbesar yang pernah dialami manusia. Untuk mendapatkan manfaat masyarakat dunia, pertumbuhan sukses dan terus dinamika baru memerlukan diskusi global. Teknologi informasi memiliki beberapa tujuan: komunikasi informasi, berbagi pengetahuan, dan mempersempit kesenjangan geografis dan budaya.

Informasi melek teknologi berarti kemampuan untuk menggunakan lancar hari ini inovasi teknologi di satu sisi dan pengetahuan tentang kapan dan mengapa inovasi tersebut dapat digunakan di sisi lain. Melek di arena ini termasuk, serta, pengembangan kemampuan kritis, misalnya, untuk menilai keandalan informasi yang diperoleh dari sumber online. Seperti yang disarankan oleh Leonard dan Salzman (2007), teknologi pendidikan harus dilakukan dengan hati-hati untuk menghindari perspektif ketat keuangan yang bertujuan semata-mata untuk memanfaatkan kekuatan teknologi dalam rangka mencapai dominasi keuangan dunia. Menurut penulis, dalam dunia global, pendidikan teknologi harus dipertimbangkan sebagai prasyarat wajib untuk sukses tetapi harus menjadi saham tidak hanya calon insinyur tetapi juga semua siswa secara menyeluruh.

Teknologi Dalam Pendidikan

Teknologi pendidikan harus selalu up to date dalam hal perkembangan industri dan ilmu pengetahuan, sementara menekankan implikasi sosial, etika, dan budaya. STS program pendidikan (Sains, Teknologi, dan Masyarakat) mencoba untuk memenuhi peran ini. De Vries (2000, 917) menyebutkan beberapa kondisi dasar pendidikan teknologi:

  • Ketersediaan guru terlatih.
  • Ketersediaan fasilitas yang cukup dan memadai (termasuk mengajar dan bahan pembelajaran).
  • Pendidikan penelitian untuk mendukung pengembangan lebih lanjut dari pendidikan teknologi.
  • Kerjasama internasional untuk memungkinkan negara untuk memperoleh keuntungan dari pengalaman masing-masing.

Daftar ini merupakan tiga domain utama dari pendidikan teknologi yang penting untuk pembuatan kebijakan dan kerjasama internasional: kurikulum, pengajaran, dan pendidikan guru. Program-program kurikuler terbaik untuk pendidikan teknologi hanya sebagai kemauan, pengetahuan, dan keterampilan para guru yang menerapkannya. Dengan demikian, program pendidikan guru harus mencakup program khusus dan pengalaman bagi guru dalam berbagai aspek teknologi. Chronaki (2000, 565) menyarankan empat “jalan” yang berbedaΒ  yang mempengaruhi sifat pedagogi di dalam kelas menggunakan komputer:

  • Orientasi pedagogis dari sistem pendidikan tingkat makro di mana komputer diimplementasikan. Beberapa sistem merangkul luas penggunaan komputer dan menyediakan dana yang substansial untuk usaha ini, sedangkan dalam sistem lainnya, pendidikan digital minim.
  • Struktur pedagogis (yaitu, program perangkat lunak) tertanam dalam sistem komputer. Program yang tepat relatif jarang terjadi.
  • Organisasi pedagogis dari pelajaran kelas. Guru mungkin mengandalkan sepenuhnya pada program komputer sebagai unit mandiri, tanpa mengintegrasikannya dengan strategi instruksional lainnya, seperti diskusi kelas.
  • Dukungan pedagogis bahwa guru memberikan sementara campur tangan dalam kegiatan siswa. Dukungan semacam ini tergantung pada kemampuan guru untuk memastikan kebutuhan siswa.

Pembuatan kebijakan harus berhubungan dengan jalan ini dalam rangka untuk memastikan penggunaan teknologi komputerisasi berhasil.

Degradasi Lingkungan

Perubahan lingkungan bumi kita dipahami sebagai mengancam keberadaan dunia sangat seperti yang kita ketahui, dan ancaman ini menuntut pembuatan kebijakan baru dalam pendidikan. Lingkungan pembuatan kebijakan di bidang pendidikan, untuk generasi ini dan masa depan, sangat penting karena pertanggungjawaban untuk solusi kreatif yang akhirnya dapat mengatasi isu-isu lingkungan penting meletakkan langsung di ambang pintu pengambil keputusan yang kuat yang mereka sendiri telah belajar di sistem pendidikan dan yang memiliki anak di sistem pendidikan. Kemungkinan besar, orang-orang yang akan membuat sebagian penting dari keputusan masa depan tentang nasib bumi kita masih tetap anak-anak sekarang pada sistem pendidikan saat ini dan bahkan belum dipengaruhi oleh para pembuat kebijakan saat ini.

Kemungkinan dampak degradasi lingkungan memiliki implikasi moral dan politik dengan konsekuensi yang luas untuk pembuatan kebijakan dalam pendidikan. “Krisis ekologi” McCloskey (1983) analisis beberapa klaim yang dibuat tentang degradasi lingkungan dan kemungkinan berikutnya Menurut McCloskey, penulis menekankan berbeda memiliki elemen yang berbeda sebagai jaminan krisis ini: penipisan sumber daya, ukuran dan pertumbuhan populasi, polusi, membahayakan spesies, dan hilangnya hutan belantara. “Banyak kekhawatiran yang diungkapkan oleh moralis ekologis adalah untuk kelangsungan hidup manusia dan kualitas kehidupan umat manusia dapat dinikmati jika bertahan hidup. Sebuah keprihatinan moral juga diungkapkan oleh banyak orang, namun, untuk kesejahteraan ekosistem bumi, dan hidup anggotanya dan komponen yang mati. Oulton dan Scott (2000, 490) memberikan daftar persyaratan untuk pendidikan lingkungan di seluruh kondisi:

  • Pengenalan suatu masalah, berbagi lingkungan berbasis masyarakat, yang dipecahkan oleh siswa sekolah.
  • Sekolah dan kesepakatan orangtua bahwa masalah lingkungan akan menjadi fokus kurikulum.
  • Komitmen guru, kepala sekolah, dan masyarakat.
  • Kesiapan atas nama guru, siswa, dan nominal komunitas para peserta untuk menghadapi nilai-nilai mereka sendiri dan nilai-nilai yang dipegang oleh orang lain.
  • Seorang guru dengan keahlian khusus dalam kaitannya dengan masalah, atau ahli dari luar.

Model Holistik Untuk Pembuatan Kebijakan Dalam Perubahan Global

Proses pembuatan kebijakan dengan model holistik ditandai dengan beberapa fitur, yaitu:

1. Modular

dibagi menjadi bagian-bagian yang berbeda yang mungkin ditangani secara terpisah dan terintegrasi di kemudian hari. Sebagai contoh, panel yang berbeda yang diselenggarakan selama fase musyawarah dapat bekerja secara independen dan berbagi pekerjaan mereka setiap kali ini dinilai sesuai.

2. Layered

Β setiap tahapan proses merupakan satu lapisan.

3. Sequential

lapisan yang beragam memiliki urutan yang telah ditentukan.

4. Komunal

proses tergantung pada interaksi dan koordinasi mencerminkan “koalisi pelangi” dari suara (Nicholson 1989).

5. Spiral

pembuatan kebijakan dibayangkan sebagai bergerak secara hierarkis, yang berpuncak pada tingkat tertinggi perumusan kebijakan.

Model holistik diusulkan untuk pembuatan kebijakan di bidang pendidikan sebagai respons terhadap perubahan global. Model ini menggabungkan beragam kontribusi perwakilan dari perubahan global, dan domain pendidikan, serta suara agen lain dan para stakeholder dalam suatu proses rumit. Proses ini meliputi beberapa lapisan, fase yang diatur dalam urutan yang telah ditentukan, memuncak dalam sebuah pernyataan kebijakan resmi di tingkat tertinggi dari spiral pengembangan kebijakan. Model ini disusun untuk mengarah ke rekomendasi umum, yang melibatkan perubahan dalam kurikulum, pengajaran, dan pendidikan guru, tetapi pemerintah daerah memberi kekuatan untuk beradaptasi ini rekomendasi kepada konteks mereka yang spesifik. Sinergi antar pihak-pihak yang berbeda dan faktor-faktor sangat penting bagi keberhasilan kebijakan baru.

 
Tinggalkan komentar

Ditulis oleh pada 16 Desember 2013 in Education

 

Tag: , , , , , , , , ,

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s

 
%d blogger menyukai ini: